少子化是國家問題，日本、歐洲在很久以前就面臨國家人口老化，但東南亞的年輕人很多，沒有老化問題。由於人才培育與國家競爭力、經濟利益等面向息息相關，政府應早已預測出台灣人口老化趨勢，卻未能提出具體因應對策，只因人人關注教育，壓力便集中在學校。

在大學是菁英教育的年代，社會由20%的菁英引領衝刺，帶動其他80%的人共同創造台灣經濟奇蹟。當大學教育已成普及教育，每個人都必須找到他在社會上能貢獻的位置，努力打拼，尤其當年輕人變少時，所有人都必須各司其職，才能支撐起整個國家社會。

台灣因學制各自獨立，彼此未銜接，當國高中以升學思考，大學以修課思考，教育便無法有效率流動，更增加教育成本。人才培育應該要延續，況且每個人的才能、天份與機會都不一樣，盡早讓同學瞭解自己，才能客製自己的未來。例如喜歡金融科技的高中生應該要學些什麼，到大學後課程該如何搭配，才能有系統地學習。目前靜宜大一新生要做性向測驗，反思自己的課程規劃；大二安排能力指標評估，由輔導老師依其方向提供職涯建議，在大三、四時綜整課程並進行產業接軌，目的是要幫助不同的孩子走到自己的定位。

學習，是一輩子的事。一個畢業後在職場工作的人，除了運用在學校所獲得的知識能力外，更應該能累積在職場學習的專業，為自己加值。面對少子化最重要的就是培養主動學習的精神，無論是為職場需求而學，或是因興趣而學，隨時準備好就能掌握機會。

有位主修英文，一句日文也不會講的校友，如今卻能用日文寫作出書，其關鍵是態度，英日文雖是不同的語言文字，但其基礎都是文學，當你身處不同環境，只要有足夠的勇氣與毅力，就能找到方法，克服挑戰。

台灣的少子化趨勢對各界的影響正逐漸擴散，面對問題並且找到解決之道才是正確的態度，身為台灣的一分子，每個人都責無旁貸。

文 / 校長 唐傳義 採訪整理 / 鄭曉芬

出版 /《靜宜學訊》2017年1月