有位企管系畢業的校友在日本做IT工程師，他帶著日本的技術到台灣來輔導悠遊卡公司。一個人同時擁有企管、日文、IT三種專業，不是特例，而是每位職場工作者都要有的相同特質。

業界所遇的問題，通常都不是單一領域，而是涉及比較複雜，包括人文、管理，甚至是技術等層面，因此問題的本身就必須跨界整合，而一位好的工作者，不會用單一思維切入，而是能夠運用不同領域的思考模式來解決問題。跨領域學習有兩種培育方式，一種是本身很清楚自己未來走向，所以主動選擇雙學位或是輔系、學程；另一種是透過通識課程或選修來跳脫既有的框架。例如，學資訊的人思考模式不是0就是1，沒有灰色的地帶，就可以選修社會、文化課程，讓自己不那麼呆板，也瞭解其他領域的語言。

日前認識的日文系校友在美商IT公司擔任市場開發台灣區主任，目前正著手開發一個結合民宿、觀光、航空的旅遊建議系統。當初他學日文時，並沒有想過將來會參與APP的研發工作，但職場就是這樣，要有能力處理公司交付的任務，才具備生存的競爭力。

跨領域其實是一種終身學習，用原來所學的專長作為思考的核心基礎，再學習不同領域的邏輯。像我研究生物醫學多年，至今仍是以資訊的角度去思考生物領域的語言。當我們可以瞭解另一種領域的語言，用另外一個大腦想事情時，就具備了跨領域的能力。

或許有人認為不是每個人都能具備跨領域的能力，這時候就要學習聆聽。真正的跨領域特質是要有聆聽的技術，要聽得懂別人需要什麼，自己如果不能提早具備那項技能，也要能及時補上。當別人感受到你很受教而且積極調整自己，自然願意給你更多機會和空間。

跨領域著重的是開放的心態，與職場重視的態度不謀而合，年輕人愈早有跨域學習的觀念，在職場會有較好的表現。

文/ 靜宜大學校長 唐傳義   採訪整理／鄭曉芬   

出版 /《靜宜學訊》2014年7月