聯合國經濟合作與發展組織指出，資訊素養為21世紀應具備之關鍵能力之一。所謂資訊素養就是培養學生掌握數位工具和資料之基本邏輯，以建立資訊科技與解決問題的能力。因此，世界各國紛紛訂出教育政策藍圖，從小就加強培養學生具備數位時代所需的能力，台灣亦將中小學資訊科技教育列為必修課。

資訊科技不但改變了社會、改變了工作，也帶來學習的轉變。筆者今年四月有機會參訪日本北海道函館設立於西元2000年的公立未來大學，這是一個因應資訊科技時代的發展而設立的學校，全校大學部和碩博班合計大約1,200個學生。該校學生除了具備基本的資訊知識和技能外，在大學三年級時必須要選擇一個主題式的專題學習，這個專題包含甚廣，可以是正夯的人工智慧、社會關懷、市政參與、也可以是和醫療、漁業等合作，為各行各業不同的需要，利用資訊科技的技術協助解決問題。專題小組的成員則視專題的不同而有所不同，包含不同領域的老師，甚至業界的工程師、醫生、社會工作者等。如師生利用大數據的技術協助養殖業者找出致病的原因；有利用人工智慧設計機器人陪伴獨居老人；還有學生跟著護理人員後面紀錄一天的工作內容，想藉此找出可以透過資訊科技來減輕或代替護理人員工作的方法。資訊科技是一門走入人群，融入社會講求團隊合作的科學。

程式設計能力是資訊科技的核心，如數學和英文一樣，成為現代資訊教育的基本能力。靜宜為強化資訊學院學生的程式能力，鼓勵學生參加校外的程式競賽。第一年參加校外程式競賽時，同學們甚至不知如何上傳答案，經過多年的努力培養、傳承，在2017年的ACM國際大學程式設計競賽亞太區花蓮站，便獲得兩面銅牌及女同學組獲傑出女性的特別獎。曾經參加培訓的同學們，無論是繼續升學就讀研究所或就業都有很好的成就，因為他們有厚實的程式設計根基，以及良好的團隊合作精神。

資訊素養的培養不是要訓練孩子寫程式，人人都成為工程師，而是學會如何利用資訊科技在大量、即時且多元的資訊中獲得所需要的知識，並利用電腦解決問題。未來便能結合其他領域，進行資訊搜集分析或跨界整合，跳脫框架下的思考模式。

數位化時代已來臨，運算思維和資訊素養將成為科技教育重心，靜宜從 107學年度開始，各系所都將加入資訊課程，除了培養學生的程式能力之外，培養教育學生尊重隱私、智慧財產權，以及了解個人資訊權力義務與倫理也是不可或缺的資訊素養。

文 / 資訊工程學系 徐力行主任