翻閱靜宜學生海外實習的個案報告，發現學生針對東莞廠商的庫存問題，提出了具體可行的解決方案，吳院長帶領的管院團隊，交出了值得驕傲的成績單。
「經濟可以不景氣，學習不會不景氣。經濟不景氣是一個危機，企業透過培養人的資源來度過危機，因為如果危機來了，卻連個度過危機的方法都沒有，情況只會更惡化。但是，學習不會不景氣，因為學習到的競爭力是永遠可以放在身上的。」吳院長說。
看到眼神洋溢著熱情的吳院長，侃侃而談靜宜如何用學習力抗景氣問題，不禁讓人對學習有了新的觀點。(以下為吳院長的分享)

鋪好路 未來一片平坦
景氣的變遷不是我們可以輕易掌控，但可以使用自己的競爭力和所擁有的資源去對抗景氣。以靜宜管理學院為例，我們三年前就將教育部補助的教學卓越計畫，著重在「實務經驗」、「證照資源」和「職場倫理」等三大核心能力的培養。積極來說，是要增強學生的就業技能，長遠來看，這些核心能力就是要讓他日後有能力用來對抗可能產生的經濟危機，因此，在不景氣的時候，我們學生的競爭力反而是增加的。
第一個核心是培養學生實務的能力。靜宜產學合作和就業學程的發展非常蓬勃，例如會計系與中區國稅局沙鹿稽徵所建教合作；觀光系和鹿港百年糕餅老店玉珍齋產學合作；另外，還進行產業交叉教學，邀請業師與校內老師協同教學，提升學生專業技能。第二個核心是輔導考取證照。我們用考取證照的方式來培養學生的競爭力，這三年來，每年考取證照的類別和數量都在持續增加中，今年預估有800張。第三個核心是培養學生職場倫理，除了「職場倫理」、「企業倫理」的課程規劃外，靜宜有其他大學所沒有辦法做到的是全校性的服務學習課程，這是一種基本態度的形塑，用志工服務內化對社會倫理的正確態度。我們深信有了三大核心能力等於先幫學生把路鋪好，日後到職場工作，除了可以對抗不景氣，未來還可幫助學生在企業界永續的經營。

跟誰學   前途成敗在眼前
知識的提供者是老師，老師的能力強，就能用在教學上讓學生去吸收，相對的，學生的學習品質和成效也會大大提升。在靜宜，我們不僅要對學生負責，也要對社會負責，我們的家長放心把孩子交給靜宜，就是因為靜宜的老師會自我要求要進步，連我自己都會參加研習。學習是毫無止盡的，在靜宜當一天老師，就要讓學生能得到你的研究成果，而靜宜願意花很多錢，激勵老師去從事更好的研究，讓他去提升教學內容和技巧，就是因為靜宜很重視老師的自我成長。學習的成長是老師給予和輔導，而如果老師不成長，學生就無法有可觀的受益。所以，在學習之前，就要先選對學習的對象或機構，才能獲得最好的學習成效。
我們很感謝成功大學前校長高強在國際非常知名期刊Scientometrics的發表，他的研究報告指出，靜宜大學管理學院的研究績效在全台168所大專校院中，學術論文量排名第17，論文被引用次數排名第27。這兩項排名顯示，我們的表現優於許多國立大學，提這些不是我們特別感到驕傲，而在於證實靜宜大學重視老師的自我成長與績效。

不管大環境怎麼改變，重要的是學校不是唯一培養學生競爭力的地方，學校所努力提供的學習環境、專業知識、職場態度和價值觀念，都是要讓你擁有基礎的競爭能力，進入職場後必須要進階學習，然後再加以發揮，大學四年的學習絕對不夠終身使用，所以離開學校後，依然要不斷的終身學習，才能有更好的發展空間和機會。

文 / 靜宜大學管理學院院長 吳成豐     採訪整理 / 鄭曉芬

出版 /《靜宜學訊》2009.7月