很多人都說自己沒創意，畫畫不好看，也不會發明，怎麼可能會是有創意的人？其實，創意很簡單，每天出門前的梳妝打扮，去不同的場合搭配不同服飾就是一種生活的小創意。把原本不相關的元素組合起來，產生新的構想或用法，就是創意。

創意創業 商機無限

早期談創意或創造力大多是和藝術或是偉大的發明有關，但事實上卻常常源自於生活，比如牛頓的萬有引力理論或阿基米德的浮體理論都是在生活中所發現。能靈活運用創意思考技術才懂得如何把舊的知識或經驗結合起來變成一個新的概念，這個概念就是創意。而創造力便是一種能將新奇或與眾不同的想法（創意），實際展現出來的能力，甚至將它實踐，產生創新。

在創業時，資金、土地和人力等是基本要素，但是，這些要素都比較容易取得，然而，產品如果都跟別人一樣，那就沒有競爭力且難以生存。因此，創業的人一定要思考自己的產品或服務有什麼特色，是否能引起消費者的注意，這時便需要好的創意。

此外，在過去，傳統產業經營不善常常就只能任其倒閉，但部分業者有著文化傳承的使命感，也不願家傳事業在自己手上結束，便嘗試將產業文化融合創意元素，用新的樣貌再出發，反而使消費者感覺更容易親近，打開了新的契機。

創意不難，運用在地文化、歷史與物產的特色彼此碰撞，就有機會激盪出創意火花。例如，南投埔里盛產筊白筍，廣興紙寮便利用原本被棄置的筊白筍殼研發為紙材；也和餐飲業者合作研發出可以吃的紙，並推向國際市場；同時，還建置「台灣紙基因庫」，傳承紙的文化，成功地將傳統產業轉型為文創產業。


學習創意 快樂自信

過去在大學中少有創造力的課程，而且創造力必須透過學習者實際體驗與應用才能內化為自己的能力。然而，許多大學生卻缺乏這樣的行動力與實踐力。因此，我規劃先以創意理論研討與創意思考技術演練建立同學們的基礎知識，再透過創意個案賞析、產業應用觀摩與多元創意體驗等課程使同學們體會如何有效運用創意，最後，再透過創意實作競賽來提升實踐創意的能力。

一開始同學們都很緊張，不知道怎麼用簡單素材做出創意生活用品，我會和他們討論企劃書內容並逐步修正，也邀請校內外專家參與評分並給予指導。果然，大家的潛力真的被激發出來。像是附有牙線和牙膏的多功能牙刷，還有利用廢棄寶特瓶所製作的水族箱置物架，金魚真的可以悠遊其中呢！藉由這樣的過程，也提升了同學們的自信心。

後來，我找尋願意合作的企業，也採競賽形式，由企業提供獎金或獎品，讓同學們組隊針對該企業擬定創意企劃書。由於年輕人的創意點子常有業者所看不到的地方，而且這些學生亦是企業未來的目標顧客，因此，方案內容經常具有新意，實用價值也高，深獲企業肯定，並且陸續都有企業主動表達合作意願。例如，上屆有同學針對台灣肉乾王提出「肉乾條子」的構想，轉型為「零食」的概念，與該公司尚未推出的新產品構想不謀而合，便使業者新產品的方向更加堅定。

對同學來說，能聆聽企業負責人分享創業歷程與成功經驗，並且直接向業者提出創意企劃案，交由專家評審與指導，這種實務經驗十分難得。對創造力教育來說，以學習者為中心，透過體驗與實踐深化學習效果，內化為個人獨特的能力，整個學習過程才算完整。

面對經營環境多變的時代，許多企業與創業者已經深刻了解創意的重要性，亦越來越重視具有良好創造力的人才，因此，創造力已成為現代人才在大腦裡必須加緊修練的內功了。

文 / 企業管理學系教師 方祥明    採訪/鄭曉芬  

出版 /《靜宜學訊》2013年7月