低頭打卡，抬頭玩Game，談到台灣大學生許多人總是搖頭，忘了他們正是自己所生養、教育的世代，忘了自己得負責。

大學生沉溺於玩樂是刻板印象，浮誇的報導忽略努力的孩子是媒體的盲點，年輕人的思考和做法或許不夠成熟，但當他們正嘗試用自己的微薄的力量為社會付出時，我們又理解多少？

守護社會  看見自己

資工系二年級沈義傑研發了「行動腦機介面控制與訓練系統」，希望透過腦機介面及手機，與人體眨眼等自然反射，偵測腦波反應，幫助身體不便的人；財數系二年級周志光等運用數學建構呈現台灣每年排碳量，呼籲大家節能救地球；大傳系四年級吳欣玟報導茶商用大陸、越南等濫製茶混淆台灣茶市場的新聞專題，保護茶農，為弱勢族群發聲…。許多同學運用所學專長默默付出時，總謙虛地婉拒掌聲，因為他們只是在做應該做的事。

「微革命」是個新詞，意即每個人在心靈或行為上微小的改變，持之以恆後便能累積出改變社會的強大力量。「當你願意為別人著想的時候，就會覺得自己可以做得更好，如果每個人最低限度都盡責地把自己的工作做好，社會就不會差，如果願意再多做一些，就能創造更和諧的環境。」服務學習中心胡憶蓓主任說。

相較於過去的大學生，現在的大學生面臨著比以往更巨大的競爭與期待，當外語能力、電腦技能、創新、態度、課業、社團…團團圍住這群剛踏出家門的年輕人，有些人在就業與興趣之間迷惘了，有些人勇敢地找到了自己的呼吸頻率。

 學習微革命  生命亮美麗

因高中老師的推薦董仲書放棄了國立大學，毅然選擇自己的興趣與第一志願─靜宜英文系。大學四年，他以優異成績免繳四年學雜費，並且在大三就完成修習的學分，同時準備好即將前往就讀的姐妹校的課程，雖在出國當天意外發生車禍被迫暫緩留學夢想，但他仍保持熱情，深信機會是給準備好的人。

大一服務學習的體驗，讓董仲書深刻瞭解英文的城鄉落差，選擇加入「英文志工團隊」，義務為弱勢孩童規劃英文課程、舉辦英文夏令營等活動；並同時加入「國際菁英大使」接待國際來訪貴賓、輔導校內的外籍學生與交換學生。他說：「人生的夢想，若是能夠做一盞小小的燭光，照亮身邊的人，可能就是非常了不起的境界。」

當大學學歷已成為就業基本門檻，大學生們都清楚明白自身的就業壓力，而大學的學習模式也早已改變。在台文系的新書發表會，可以看到學生的創作，從寫作、採訪、編輯、封面設計、印書到展場佈置全部自己來；在化科系的成果展，同學們會專業地解說自行研發的產品成分和技術、包裝設計理念和行銷通路的規畫，學習的面向與方法非常多元，觸發的生命經驗也大不相同。以往的大學生總是單純地念書，進入職場、成家立業，等功成名就再回饋社會，今日的大學生卻早已在學校的引導和啟發中，不斷思考自己和社會的關係，甚至打算畢業後回鄉服務，從利他的角度找到自己的定位與意義，活出屬於自己的快樂與價值。

不同世代的大學生有各自的使命與挑戰，相互尊重與良性溝通才能為世代交替找到最好的平衡點。下回，耐心聽聽彼此的聲音，或許你會因重新認識對方而感到驚喜。

文 / 鄭曉芬 

出版 /《靜宜學訊》2012年7月