系主任以我一雙兒女皆自小在美受教育，希望我談談國小資訊教育，這事使我汗顏。我那老大目前在美國德州 Anderson Cancer Center研究癌症，電腦對他言，只是台休閒玩具，家中電玩遊戲成壘，新款遊戲必買，玩到破解方止，每年全美電玩大會必到，是玩家翹楚，自不諱言，寫程式？沾不上邊。
學東西？自然以興趣為本，國小能否學會程式設計？當然能，也可能不能。就看他(她)有沒有興趣。有興趣，老師教一半，其餘一半，自己找，自己想，不需要老師，也會，畢竟，知識是向前，無限延伸，老師怎可能教導全部。沒興趣，即使花再多的時間，成效有限。因此，教育國小程式設計這問題，重點自己落在 如何讓寫程式變得有趣? 而有趣，又與所獲得的心理滿足感，息息相關，電玩之所以有趣，是過關後，帶來的心理滿足感。興趣提起了，自然水到渠成。
鑑於國力日衰，2007年，美國喬治·W·布什總統簽署美國競爭力計劃(American Competitiveness Initiative)，於2008年開始補助科學、科技、工程及數學STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics)領域的計畫。2014 年，美國眾議院第 113 次會議更通過STEM教育法案(STEM Education Act (H.R. 5031))，將電腦科學納入STEM領域中，州政府優先補助實施的學校[1]，由此可見，程式能力攸關國家競爭力，自然很重要，歐巴馬甚至在 2014年，更成為第一位會寫 Javascript程式的總統。電腦科技已跨足各行業，以個人言，程式能力攸關就業生計，更不可輕忽，據www.edutopi a.org 調查，全美未來十年，有 140 萬工作，等著會寫程式的人。
據Raghu Raman等人在印度332 間學校的調查中，發現女校、私校及城市的學校師生更傾向於擁抱電腦教育，人口正快速增加中[2]。芬蘭截自 2004 年，國家課綱中尚未納入電腦科學課程，為減輕學子無法學習電腦相關知識，Helsinki 大學的電腦系開發Massive Open Online Course (MOOC)課程，並授與正式的完成或未完成學分[3]。韓國的電腦教育，自 2007年開始，雖然開設許多新的電腦課程，但，透過Darmstadt分析，卻發現由於缺乏政策引導及清晰評鑑法，K-12 電腦教育範圍正逐漸萎縮中[4]。世界各國，盡全力推廣電腦教育，有目共睹。
如何寫一些有趣的手機下載應用程式，或透過瀏覽器的工具，引起國小學生寫程式概念，並得到與玩電玩一般的滿足感，就很重要。許多有識之士，就開發了許多這類軟體，適合 8 歲以上的學童，融合動畫，遊戲，教寫程式概念，如: Hopscotch(手機)、Scratch(MIT 設計，瀏覽器)、Lightbot(各平台，免費版，一小時教授規劃，測試，除錯，迴路，也有iTune 及 google play 版) 、Alice(免費，講故事，產生一個動畫影片，具有廣大社群，適合中階)、Kodu(PC 個人電腦或XBOX，產生簡單的遊戲，數學課也適用)、Gamestar Mechanic(配教育套件，及Edmodo community社群) 、GameMaker(適合各瀏覽器)、My Robot Friend($3.99購買，高評分)、SpaceChem(融合化學知識)、CodeCombat(多使用者環境教寫程式)、Minecraft.edu(需購買，3 D 程式設計環境)。雜遝寫了些電玩結合程式設教育的軟體，有興趣的讀者，google這些字，自然可獲得這些軟體，及更詳實的資訊。
我外甥住美國紐澤西，六歲時，見我來訪(1988年)，拉著我的手，要我看他寫的 Basic程式，衝著去抱卡帶機，興奮地說，他能將程式存到卡帶中。他大三時，發現微軟瀏覽器的程式碼漏洞，大學未畢業，就被微軟網羅到旗下，開發瀏覽器，興趣帶著他走向寫程式的人生。
其實，撇開專業，在寫程式的過程中，尚可培養邏輯思考、解問題、堅持毅力、團隊合作及溝通能力諸多好處，其益處更擴及各行各業。
參考資料
1. https://en.wikipedia.org/wiki/STEM_Education_Act_of_2014，STEM Education Act of 2014
2. Raghu Raman etc., ACM Transactions on Computing Education (TOCE) - Special Issue II on Computer Science Education in K-12 Schools ，Volume 15 Issue 2, May 2015 Article No. 7 ，Computer Science (CS) Education in Indian Schools: Situation Analysis using Darmstadt Model
3. Jaakko Kurhila, Arto Vihavainen, ACM Transactions on Computing Education (TOCE) - Special Issue II on Computer Science Education in K-12 Schools, A Purposeful MOOC to Alleviate Insufficient CS Education in Finnish Schools
4. Jeongwon Choi , Sangjin An, Youngjun Lee, ACM Transactions on Computing Education (TOCE) - Special Issue II on Computer Science Education in K-12 Schools , Computing Education in Korea—Current Issues and Endeavors
文 / 資訊工程學系 李崇明老師
出版 /《靜宜學訊》2017年1月