「又來了！」去年，八八水災重創台灣，這樣的錯誤一再重複，政府的國土政策，卻在經濟開發與環境保護之間拉扯，總來不及在災害發生之前就有更積極的作為，只好任由整個社會隨著媒體起舞。

跟地球做朋友
大自然的運作有一定的道理，不應該是災害，可是因為我們對土地不夠愛護，以致於無法判斷自然災害的形成，是屬於自然擾動還是人為因素？所以，我們應該讓人民認識自然災害背後的生態意涵，就像原住民朋友從祖先的智慧學習到什麼不應該隨便去觸動，什麼是不應該做的事等等環境知識，有了基礎的生態知識，我們就清楚自然擾動背後的原因是什麼？哪些是人類引起的？如果對生態知識的瞭解很透徹，就會知道哪些地方不該蓋房子，政府機關也不能開放那些地方，就算發生災害也不會亂成一團。

沒有知識的行動是盲目的，就算是幫忙也需要專門知識，隨便闖進去反而會造成別人的困擾，所以必須透過教育讓學生瞭解災害背後的知識，瞭解自然災害形成的因素後，才能規劃出最好的因應方式。莫拉克風災發生後，通識中心、服務學習、學務處、社工系和生態系的老師們都持續關注災後問題，但這背後有很多的生態的知識需要被教導，因此，我們不但建置了生態教育學習環境，還要培養學生成為生態種子，傳遞正確的生態知識，靜宜是天主教學校，有責任扮演這個重要角色。

世界轉彎 生態改觀
生態學原本是一門研究生物與其生存環境關係的科學，但是因為人類對自然的佔有與控制，嚴重干擾、破壞生物的生存環境，使得生態學不得不從自然科學轉而成為一門探究人類思想、道德、價值、文化、社會、行為的人文學科，因此，靜宜生態系學生，除了要具備自然科學的基礎，也必須探究與生態有關的思想、倫理、文化以及教育等領域，才能參與臺灣生態文化的建構與環境的保護。

生態系的學生報考生命科學相關研究所時，成績很好，就是因為我們比傳統生物科技的學生多了一份人文特質，很多非營利組織很需要這種特質的人，因為他們有能力談論為什麼要這樣做？所依據的思想基礎是什麼？這種具有關懷與熱忱的人是一般生命科學系所沒有的。

綠色產業 生態跨界
綠色產業是必然的趨勢，但需要專業知識的支持，例如種田要噴很多農藥，才能達到很高的產量，但是誰應該了解這些用藥知識？答案是應化系的學生。在未來的綠色產業裡，非常需要有認識土地和水之間如何運作的研發人員，擁有生態專業的應化系學生，就能發展出屬於自己的舞台，如同日本木村阿公的蘋果故事一樣，只要你對土地有愛，時間會給你足夠的回饋。

生態知識可以支援的綠色產業相關學系相當多元，即使是看似無關的財務金融領域，也有碳排放量的碳權交易市場，而歐美的生態年會，更每年邀請TIME、紐約時報等媒體主管與生態專家對談，讓媒體知道它應盡的社會生態責任是什麼。

當綠色議題成為全球熱門話題，我們關注的是「綠色」隱涵的意義與價值，從不同領域看見「綠色」的各種可能，進而思考出極待學習的專業。靜宜的學生有熱忱，會關懷弱勢族群，但要有生態知識做基礎才能發揮出真正的力量。

文 / 靜宜大學生態學系主任 顏瓊芬      採訪整理 / 鄭曉芬、柯元欣

出版 /《靜宜學訊》2010年7月