對於人類不當使用地球資源的嚴重影響，各界莫不亟求地球回春之道。靜宜的老師們也不遺餘力，利用專業知能結合服務學習，帶領學生投入綠色服務，強化學生社會公民意識與責任感，企盼擴大自身光熱，感染更多人共同努力，再造美麗未來。

生態紮根 生命延續
楊國禎老師的「植物分類學」課程，結合了營建署「2010年台中都會公園生態探索暨植樹活動」，讓學生實地為遊客解說公園西側溪谷森林的植物分類特徵，運用所學培養生態解說能力，讓更多人認識自然生態及特性，進而保護維持生態平衡，讓生命得以永續。
「若我們對這片土地不瞭解、沒有感情，就會比較容易任意對待，不去珍惜。」生態系張秀瑩表示，專業結合服務學習是相當好的想法，不只在教室聽課，透過服務可以接觸到課堂外的人、事、物，從很多角度來看自己所學對社會有什麼幫助，除了關心人，也關心周遭環境。

資源規劃 滋養綠光
「接觸社區就是接觸一個小型社會，可以聽聽他們的想法再應用到專業上，讓我們更加投入，規劃當地人想要的生活。」觀光系鄭佳宜說。
葉美智及趙芝良老師利用「觀光資源與規劃」課程，帶領學生紀錄清水、高美地區文化特色與生態資源，以「行動研究」培育學生對於文化資源、綠色生態永續保育課題的關心，讓學生學得如何將無形文化與有形生態相互結合，邁向名符其實的綠色產業。觀光系劉瑋平說：「服務學習讓我們更懂得關心社會，關心自然，關心和我們共存在的這個世界。我認為服務學習，是另一種知識的提升，最後可以回饋社區，是一件非常有意義的事。」

多元文化 多元反思
林益仁老師從「多元文化」角度切入， 以「原住民族與森林資源管理」主題，讓學生親自走訪原住民部落，參與傳統生活技能，體驗文化洗禮，領略「多元文化」在「環境與人」的重要性， 幫助學生激發「人與自然」的反思，同時在部落中蒐集資料，製成數位影音與書面資料，提供部落居民作為觀光導覽之用，讓文化延續。
法律系吳若縜在莫拉克風災後到六龜鄉災區服務，開始思索綠色議題：「因為環境污染過度、開發資源過量，自然反撲後，人們漸漸體會到應該與自然共存，而不是互相傷害。」會計系黃雅琪則深深體會到新的人生態度：「大水沖毀了家園，但這些人不是自怨自艾，而是打起精神，用他們的力量，再重新爬起來。…這趟旅程後，我開始學習長大，學習以新的視野看世界。」

綠色能源 綠色未來 
透過「有機化學」及「能源科技」，陳香惠老師利用『生活科學列車』營隊，幫助國中生體驗「生活即科學」，傳遞綠色能源概念；何珮華老師則帶領應化系學會舉辦「科學小飛俠」，到國小教導科學實驗課程，鼓勵學生思考自身專業與社會的連結和貢獻。應化系陳蔓瑄說：「很開心小朋友玩得盡興，自己的努力沒有白費，這次的服務學習，算是一種新的體驗、新的挑戰，也學會了不少事情，雖然過程很辛苦，但結果很讓人感動！」

目前靜宜每年有2,500名大一學生進行社區服務，近三年受服務人次高達34,628人次，而綠色服務以專業結合服務，幫助學生成長，勇敢接受未來挑戰，對社會大眾或學生來說，都別具意義。

文 / 靜宜大學服務學習中心 

出版 /《靜宜學訊》2010年7月