高美濕地裡，奮力移除危害台灣生態的互花米草；在沙鹿公明社區早期農村聚落的蜿蜒巷道，攝影、四處探訪，進行商店顧客調查；到嘉義來吉部落彩繪石頭山豬、採集咖啡豆……。

這是靜宜學生自主申請的公民行動方案，從濕地保育、社區服務、社會企業市集、部落產業發展到服貿及核能等公民議題的主動參與，新一代青年用行動體現自己的社會責任。

從社區學社會
101年沙鹿區社會科來電詢問與在地社區合作的可能性，開啟了靜宜與公明里的合作契機，從社區觀光、地瓜行銷、社區衛教、老人學到文學實踐與社區關懷，共計6個服務團隊協助當地產業發展及社區服務。

設計生態旅遊、生產地瓜麵；進行訪問、問卷調查並進行分析，提升商店銷售業績；參與社區老年人及幼兒的營養教育推廣工作；研發App行動軟體，發展社區歷史與特色；製作社區明信片宣傳在地文化……。透過社區嘗試應用所學，同時連結自己和社會的關係只是個開始，讓學生體認自己有能力用創意協助解決社會問題才是最終目的。為此靜宜努力了14年，如今，光是103年上半年便超過5400人次參與公民活動。

「沒有所謂的『標準答案』」參與災難與原住民規範重建課程的黃同學說，「透過問題了解事件的本身，在討論的過程中，學習資料分析、意見統整、表達能力、做出結論，這堂課可以學到的並非只是知識，還包含了很多面向能力的整合。」從只注意颱風假到關心原住民面對毀滅性的災難，黃同學學習到包容他人、尊重他人，並呼籲大眾不要忽視大自然的力量。

社會教室　震撼教育
追尋和平、拒絕暴力、和平解決太陽花學運，法律服務社號召同學用3天時間從靜宜出發路跑至立法院，途經洪仲丘家、苗栗關廠案廠址、大埔事件等學生所關注的社會事件地點。

「從路跑一開始籌劃成形付諸行動到成功，全部只能用瘋狂形容……，但一同參與這次的夥伴讓我知道，當熱情與決心到達某個程度，什麼事都可以迎刃而解。」法律系黃同學說。

當媒體充斥著台灣年輕人只知享樂、沉浸虛擬世界的觀點，同學們早已用行動展現他們對台灣的期待與關注，主動舉辦公民論壇，讓學生討論自己對服貿、核四等社會議題的觀察和體認，在老師、社運人士的言論之外，展現自身獨立思考的主體性。

將過去漠不關心的弱勢與社會議題，轉化為實際行動的熱情正在年輕世代燃燒。當強勢外來植物互花米草在高美濕地群聚，並繁殖快速對當地濕地生態造成嚴重危害。為守護消失的海岸，同學們跨校在地結盟，自發性成立「高美濕地移除互花米草特工隊」，並與荒野協會等非營利組織共同舉辦活動，帶領台中市民進行互花米草移除行動，並瞭解濕地保育的重要性。

關心家鄉道路開發對於茄萣濕地造成的衝擊，「守護茄萣濕地青年聯盟」舉辦講座強化知識，自行製作文宣品於高雄的反核大遊行時發放，並且以「網路」串連各界力量，希望引起更多人對茄萣濕地道路開發的關注。

「在地方上，要求保留濕地、不開路的聲音是極度被壓抑的。……因為主張在濕地內開路的人士都是地方派系，主掌著地方多數資源分配的權力……。這次的講座有很大一部份的功能是這些被壓抑的聲音有一個場所能互相交流，重整旗鼓再繼續為這片土地付出！」李同學說。

這一代的年輕人抱著純真的心，默默為社會盡一己之力，改變了自己看待世界方式，也改變著周遭的人們。參與合樸農學市集的廖同學說，「從來沒有好好感受我愛的這塊土地─台灣，她的體溫。沒有經過感受、相處跟了解，我有什麼資格到處跟外國朋友說我是台灣人？我愛台灣？」

20歲的青春無法重來，但今日的熱情卻能決定青春的永恆。記住這份感動，無論多久都能在紛擾的世界，發現熾熱的心仍期待再次感動跳動。

文／鄭曉芬 

出版 /《靜宜學訊》2015年1月